Q：为什么“目标”如此重要？

A：目标是一个组织全部价值的导向，企业的兴衰成败直接反应为目标系统的设定与完成成果。目标又是组织中所有成员的动力来源，优异的目标往往能够推动人们达成卓越的成果，其原因通常是激发了人们心底的渴望与源动力。

Q：《告别大流行》课程应用在哪些场景比较合适？

A：《告别大流行》是一门应用场景非常丰富的课程，在很多管理培训项目中都可以安排这门课程

• 《目标管理》是管理者基本功，所有管理能力提升的培训班都可介入

• 每年年初、年中、年底的管理者集中培训，都会涉及到目标话题

• 公司要转型，形成共识之后要把目标落地（通常配目标分解工作坊）

• 领 导 者觉得业务团队潜力尚未完全挖掘、未达到理想状态的情境

• 组织推行新的目标管理工具（如OKR）时常用

Q：《告别大流行》课程的课堂体验形式是怎样的？

A：《告别大流行》以小组为单位，每组比较合适的学员数量为5~8人。围绕课程提供的场景和专用的沙盘道具进行学习。课程被分解为5个关键管理场景，每个场景中，学习者都会面临较为棘手的管理挑战，并被要求在众多的管理选择中找出推动目标最有效前进的方案。课程专用系统会对各组选择的方案给出反馈，清晰地指明所有管理决策的得失与利弊，并给出得分。并以此在组间形成激烈的竞赛效果。

Q：《告别大流行》课程的学习时长是怎样的？

A；《告别大流行》的标准时长是2天，总学时大约14学时。但课程是以分模块推进的方式展开的，所以具有较高的灵活性，可以根据实际需要调整为1或1.5天的课程。

Q：《告别大流行》课程的核心逻辑是什么？

A：《告别大流行》课程的核心逻辑是目标管理（MBO：Management By Objective）的体系化逻辑。这个逻辑以德鲁克在当代管理体系中提出的“目标管理”是所有管理行为的核心问题为理论出发点，通过对于目标的设定、分解、资源整合、目标执行的推动、执行与复盘等维度，组织了一整套充满迷惑性的管理情境，这些情境中的每个细节都蕴含着目标管理的一些关键逻辑。这就是学习者可以在决策的过程中全面激发对于目标管理问题的深入思考。在后续的系统反馈与讲师讲解的过程中，这些思考被依次给出评判和反馈，而学习者在充满悬念和期待的过程中，即对课程所阐述的关键知识形成了自然化的吸收。

Q：《告别大流行》课程的知识架构是怎样的？A：《告别大流行》的主线知识架构如下图所示：

课程知识体系分为三个部分：做正确的事，正确地做事和把事做正确。其中，

• “做正确的事”主要解决在组织中建立全体成员的目标一致性问题，即所谓的保证参与目标实施的成员“心往一处想”，其主要应用的工具是战略地图、目标的三层级分解和价值链分析确定目标、DOAM传导目标、精益SMART表格等管理工具；

• “正确地做事”主要解决在目标的落地实施过程中的资源组织和资源优化的问题，即所谓的保证所有参与目标执行的人都能够“劲儿往一处使”，课程中强调了“人”作为核心资源在目标实施中的核心作用，其主要应用的工具是以“3-DO”模型进行的人的选拔与分析、三种动机分析工具、能力冰山判断工具、大五个性分析工具、激发工作动机的十种方法、目标沟通的五步法、九宫格盘点技术、人的培养进阶五种方法等

• “把事做正确”主要解决在目标执行过程中的计划、检查与复盘的问题，是一个确保目标管理的构思与执行保持一致的问题，主要应用工具包括目标优选矩阵、目标计划5W2H法、目标复盘等方法

Q：《告别大流行》课程的知识点如此之多，能确保学习者掌握应用吗？A：“干货多”是这门课程的核心特征之一，普通的管理课程很难传导如此之多的知识点。但“沉浸体验”成为这门课程能够高校传导复杂知识点的关键保障。首先学员是依据体验式学习圈——先尝试、后反思的方式来展开的学习，并以悬念揭秘的方式得知结果。这就保障了学习者会以期待结果的巨大热忱来专注的学习和领会每一个知识点，并在这一过程中不断与刚才的实践相结合展开理解。课程中的每个模块也都有企业实战案例进行解读，保障了学员对于相关知识点建立全面的“从理论到实践”的感性认知。

系统性强是这门课程对于复杂知识点传导的另一个保障。当所有的课程知识点都围绕着一个稳健的系统逻辑展开时，散乱的知识点就被有效地规划起来，既便于记忆，又便于应用。

Q:《告别大流行》课程可以配套工作坊来开展项目吗？如果能，通常是怎样应用的？

A：《告别大流行》课程是一个极其适合开展工作坊应用的课程，其常见的应用主题包括：《绘制战略地图》工作坊：这种方案通常适用于组织的高层管理者参训的环境。全体参训学员共同根据公司的战略梳理战略地图，并实现在各个关键目标方向上的高度共识

《目标传导》工作坊：这种方案通常应用于中层管理者为主的项目，在课程中学习者通过DOAM、精益SMART表格等工具，形成上下一致、高度可实施的目标工具体系。

《目标复盘》工作坊：这种方案通常适用于目标体系实施一个阶段之后的总结场景。在工作坊中，学习者通过回顾目标产生、分解、实施等环节的关键节点，依据“复盘工具”中的关键原则，重新审视这个过程，并为日后更好的完成目标，形成清晰的工作思路和思想共识。

《团队盘点》工作坊：这种工作坊主要应用于管理者对于目标实施团队的管理方案的审视和调整。借助课程中提供的3Do分析、人才盘点、动机激励等工具，对其所管理团队进行全面的分析、梳理，并形成清晰的团队优化方案。

工作坊的实施也分为两种方法：一种是在课程结束之后单独开辟时间来展开，通常时长为一天；另一种则是在课程中抽取一些模块，针对性地嵌入工作坊，这种实施方式通常需由讲师提供定制方案。

Q：为什么要用“告别大流行”这个主题来诠释目标管理这个课题

A：因为让“人类免于下一次大流行”是我们所有人的希望所在。

A：目标是一个组织全部价值的导向，企业的兴衰成败直接反应为目标系统的设定与完成成果。目标又是组织中所有成员的动力来源，优异的目标往往能够推动人们达成卓越的成果，其原因通常是激发了人们心底的渴望与源动力。

Q：《告别大流行》课程应用在哪些场景比较合适？

A：《告别大流行》是一门应用场景非常丰富的课程，在很多管理培训项目中都可以安排这门课程

《目标管理》是管理者基本功，所有管理能力提升的培训班都可介入

每年年初、年中、年底的管理者集中培训，都会涉及到目标话题

公司要转型，形成共识之后要把目标落地（通常配目标分解工作坊）

领 导 者觉得业务团队潜力尚未完全挖掘、未达到理想状态的情境

组织推行新的目标管理工具（如OKR）时常用

Q：《告别大流行》课程的课堂体验形式是怎样的？

A：《告别大流行》以小组为单位，每组比较合适的学员数量为5~8人。围绕课程提供的场景和专用的沙盘道具进行学习。课程被分解为5个关键管理场景，每个场景中，学习者都会面临较为棘手的管理挑战，并被要求在众多的管理选择中找出推动目标最有效前进的方案。课程专用系统会对各组选择的方案给出反馈，清晰地指明所有管理决策的得失与利弊，并给出得分。并以此在组间形成激烈的竞赛效果。

Q：《告别大流行》课程的学习时长是怎样的？

A；《告别大流行》的标准时长是2天，总学时大约14学时。但课程是以分模块推进的方式展开的，所以具有较高的灵活性，可以根据实际需要调整为1或1.5天的课程。

Q：《告别大流行》课程的核心逻辑是什么？

A：《告别大流行》课程的核心逻辑是目标管理（MBO：Management By Objective）的体系化逻辑。这个逻辑以德鲁克在当代管理体系中提出的“目标管理”是所有管理行为的核心问题为理论出发点，通过对于目标的设定、分解、资源整合、目标执行的推动、执行与复盘等维度，组织了一整套充满迷惑性的管理情境，这些情境中的每个细节都蕴含着目标管理的一些关键逻辑。这就是学习者可以在决策的过程中全面激发对于目标管理问题的深入思考。在后续的系统反馈与讲师讲解的过程中，这些思考被依次给出评判和反馈，而学习者在充满悬念和期待的过程中，即对课程所阐述的关键知识形成了自然化的吸收。

Q：《告别大流行》课程的知识架构是怎样的？A：《告别大流行》的主线知识架构如下图所示：

课程知识体系分为三个部分：做正确的事，正确地做事和把事做正确。其中，

“做正确的事”主要解决在组织中建立全体成员的目标一致性问题，即所谓的保证参与目标实施的成员“心往一处想”，其主要应用的工具是战略地图、目标的三层级分解和价值链分析确定目标、DOAM传导目标、精益SMART表格等管理工具；

“正确地做事”主要解决在目标的落地实施过程中的资源组织和资源优化的问题，即所谓的保证所有参与目标执行的人都能够“劲儿往一处使”，课程中强调了“人”作为核心资源在目标实施中的核心作用，其主要应用的工具是以“3-DO”模型进行的人的选拔与分析、三种动机分析工具、能力冰山判断工具、大五个性分析工具、激发工作动机的十种方法、目标沟通的五步法、九宫格盘点技术、人的培养进阶五种方法等

“把事做正确”主要解决在目标执行过程中的计划、检查与复盘的问题，是一个确保目标管理的构思与执行保持一致的问题，主要应用工具包括目标优选矩阵、目标计划5W2H法、目标复盘等方法

Q：《告别大流行》课程的知识点如此之多，能确保学习者掌握应用吗？A：“干货多”是这门课程的核心特征之一，普通的管理课程很难传导如此之多的知识点。但“沉浸体验”成为这门课程能够高校传导复杂知识点的关键保障。首先学员是依据体验式学习圈——先尝试、后反思的方式来展开的学习，并以悬念揭秘的方式得知结果。这就保障了学习者会以期待结果的巨大热忱来专注的学习和领会每一个知识点，并在这一过程中不断与刚才的实践相结合展开理解。课程中的每个模块也都有企业实战案例进行解读，保障了学员对于相关知识点建立全面的“从理论到实践”的感性认知。

系统性强是这门课程对于复杂知识点传导的另一个保障。当所有的课程知识点都围绕着一个稳健的系统逻辑展开时，散乱的知识点就被有效地规划起来，既便于记忆，又便于应用。

Q:《告别大流行》课程可以配套工作坊来开展项目吗？如果能，通常是怎样应用的？

A：《告别大流行》课程是一个极其适合开展工作坊应用的课程，其常见的应用主题包括：《绘制战略地图》工作坊：这种方案通常适用于组织的高层管理者参训的环境。全体参训学员共同根据公司的战略梳理战略地图，并实现在各个关键目标方向上的高度共识

《目标传导》工作坊：这种方案通常应用于中层管理者为主的项目，在课程中学习者通过DOAM、精益SMART表格等工具，形成上下一致、高度可实施的目标工具体系。

《目标复盘》工作坊：这种方案通常适用于目标体系实施一个阶段之后的总结场景。在工作坊中，学习者通过回顾目标产生、分解、实施等环节的关键节点，依据“复盘工具”中的关键原则，重新审视这个过程，并为日后更好的完成目标，形成清晰的工作思路和思想共识。

《团队盘点》工作坊：这种工作坊主要应用于管理者对于目标实施团队的管理方案的审视和调整。借助课程中提供的3Do分析、人才盘点、动机激励等工具，对其所管理团队进行全面的分析、梳理，并形成清晰的团队优化方案。

工作坊的实施也分为两种方法：一种是在课程结束之后单独开辟时间来展开，通常时长为一天；另一种则是在课程中抽取一些模块，针对，这种实施方式通常需由讲师提供定制方案。

Q：为什么要用“告别大流行”这个主题来诠释目标管理这个课题

A：因为让“人类免于下一次大流行”是我们所有人的希望所在。