培训师画布©-课程教学设计

培训师在课程设计的过程中，往往陷入“知识的诅咒”，课程内容有料，却难以精彩呈现，无法激发学员全程投入，因而不能达到预期效果，造成双输的局面。本课程带领学员洞察培训全景图，针对学员特点，设计有节奏感、充满变化的课堂，激发学习动机，最终实现双赢的局面。

【教学形式】

50%讲授+30%讨论+20%学员呈现

1. 了解影响培训效果的关键因素

2. 学会场域构建，促进学员行为真正发生改变

3. 通过对成人的学习特点的分析，做有效的教学设计，让课程更加吸引人

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导论：培训师角色

模块一、观：培训效果全景

1. 培训价值传递链

- 培训最终 极的目的是什么？

- 如何从课堂教学逐步传递至最终实现培训的价值？

2. 培训需求调研工具

- 找到对的人、问对正确问题

- 工具表《培训信息收集表》

3. 培训效果影响关键因素

- 人，培训九宫格中不同角色的作用

- 课，既要有料又要有味

- 场，课程前中后场域的营造

模块二、人：洞察学员属性

1. 学员对课堂的兴趣水平

- 四类兴趣水平的外在表现特征

2. 成年人学习法则

- 鲍勃·派克成人学习的五条法则

- 讨论：课堂上五条法则的运用

3. 多元智能九大MI

- 多元智能的偏好

- 讨论：多元智能在课堂上的体现

模块三、课：聚焦行为转变

1. 行为改变公式：B=MAP

2. 培训素材的运用

- 常见的培训素材种类：视频、故事、案例、数据、新闻、游戏、名人名言、音频、实物道具、典故

- 培训素材的作用：论证观点的论据、增强课程的生动性、听得懂记得住

- 讨论：我常用的培训素材及运用方法

3. 设计3S体验：刺激、挑战、奖励

4. 保持课程节奏的CPR（Content-Participant-Recall）

- 课程时间线分割

- CPR如何与多元智能结合

晚辅：设计课程CPR

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内容回顾：3R重温体验设计

模块四、场：内外空间布网

1. 双线空间设计：心理空间、物理空间

2. 开场包含要素：破冰-暖场-引题

- 各要素的目的及作用

- 如何做开场设计？

3. 课程中，场域设计的要点：

- 创建共创的氛围：双人搭档、小组配合

- 运用视觉化呈现：视觉化基本要素、海报设计模板练习

4. 课程结尾设计：模型化、活动化

5. 练习：各组分别进行场域设计

毕业呈现：

- 以小组为单位展示课程设计

- 小组互评及讲师点评